阅读，阅读，还是阅读

                                                                                          ——跟初升高学生谈语文学习

“一入侯门深似海，从此萧郎是路人。”用这句古诗来形容现在语文在整个高中学习的地位和现状，也许有人会觉得夸张，但我以为对于大多数同学来说倒是颇为恰当。那么问题来了：从幼儿园时期在爷爷奶奶爸爸妈妈的教导下背古诗开始，到小学，到初中，我们语文学习的时间其实是最长的，基础其实也是最扎实最雄厚，即便升入高中大多数同学对于语文学习的兴趣也还是比较浓厚的。——那么为什么会出现这种状况呢？

一是语文学习本身的初高中教学要求不一样。初中语文还属于九年义务教育，所以它属于启蒙学科，对知识的要求是比较基础的，只要学生掌握简单的考纲要求的知识就可以了；高中的知识开始有了大的转变，重在考查学生的思维拓展能力和知识运用延伸能力，考查非常灵活，除简单的识记外，还考查考生识理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究共六种能力，能力达不到，就会出现“一听就懂，一考即懵”的状况，学生思想上就会出现无从着手的茫然状况，出现一定程度的厌学状况。

二是其它学科学习紧张的时空挤压。客观地讲，要说学习难度和学习要求的提高，数学物理等自然学科要比语文这个坎儿来得更陡，来得更大。为分数计，为升学计，只有委屈和牺牲一下语文学科啰！

三是语文能力的提高是一个缓慢的过程，那双“隐形的翅膀”太难发现。在语文学习的过程中，任何功利和急躁的心态非但于事无补，反而会极大地伤害语文学习的积极性。

语文学习没有灵丹妙药。

如果说有，那颗灵丹妙药就是阅读！

一、精细的课内阅读是提升能力的基础

从小学到高中，亲，你可记得你学过了多少课文？这些课文都是前辈们、大家们、编辑们给我们千挑万选出来的啊，为什么我们收获甚少呢？叶圣陶先生有言：“课文无非就是个例子！”什么叫例子？就是数学物理课堂上的例题啊！课文背下来有甚用？思路，方法，你得听懂整个解题过程啊！光听懂有甚用，你得潜心揣摩有心运用啊！切记，上语文课不是坐茶馆儿、支着个脑袋听得入神就可以了，你得适当地做笔记，看看老师是怎样庖丁解牛做示范的，想想下次轮到自己时该怎样下刀！

二、海量的课外阅读是拓展能力的关键

高中试卷上的阅读题跟初中最大的不同就是所有的阅读文本全都是课外的。文学类文本阅读，人物传记，小说，散文，题材丰富，风格迥异，有的甚至奇怪兮兮、不知所云，你能确保你都喜欢？最重要的是你确保都能读懂？更讨厌的还有各专业高深莫测的论述类文本阅读，有各类报表各类数据的实用类文本阅读，可以这么说，生活的外延有多大，语文阅读考查的范围就有多大。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，你不阅读，其奈阅读何！

然而，我晓得我晓得，这样的课外阅读在很多家长很多班主任那里是非法是禁区。怎么办？你完全可以理直气壮动之以情晓之以利，争取他们的支持，还可以请他们为你开一个阅读书目；实在不行，就得利用边角废料时间偷偷摸摸，“书非偷不可以读也”，开卷有益啊！

三、有针对性的文学阅读是作文升格的有效途径
“读书破万卷，下笔如有神。”实在破不了万卷，你就得讲究点针对性。兵法云：“知己知彼，百战百殆。”你得知道你是谁你的作文优劣之所在，你是关西大汉，还是小家碧玉；是地对地导弹，还是半天云飞机？当然你可能还什么都不是，但是你得知道你想成为什么样的是（一般来说，你喜欢什么样的人，你就有可能成为什么样的人），你得有野心有追求，然后就在泛读的基础上找你喜欢的，先摩拜，后模仿，逐步找到自己的路子，逐步形成自己的风格，。这样三年，作文庶几有望矣！

温馨提示：这里说的有针对性的阅读，除了那些大诗人大作家，还完全可以是你身边的同学，——老师评讲作文时念的那些同班或同年级的优秀作文，你可不能轻易放过哟！      
    “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读，使你充满情趣；阅读，助你天天进益；阅读，让你成为一个不一样的自己！